荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 張璟祎）7歲男童皓皓看電影《長(zhǎng)安三萬里》，意外發(fā)現(xiàn)自己和劇中童年高適一樣，媽媽趕緊帶孩子去就診。經(jīng)醫(yī)生診斷，浩浩和高適一樣，都患有“閱讀障礙”。8月23日，醫(yī)生提醒，臨近開學(xué)，家中有“高適”同款孩子，需重點(diǎn)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到書寫、閱讀困難的，可到醫(yī)院進(jìn)行閱讀能力評(píng)估，科學(xué)干預(yù)。

7歲男童看《長(zhǎng)安三萬里》后，自稱是“高適”同款

家住硚口區(qū)的皓皓（化名）今年7歲，暑假期間媽媽帶他去電影院觀看了熱映電影《長(zhǎng)安三萬里》，劇中高適在童年時(shí)期的滑稽舉動(dòng)逗得大家哈哈大笑。看完電影后，皓皓高興的告訴媽媽，“媽媽，我以后也能做高適，我跟他一樣，我看文章字也像蝌蚪”。皓皓的一席話卻讓媽媽捏了一把冷汗，回想起皓皓每次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)和劇中高適童年的癥狀十分相似，學(xué)習(xí)特別費(fèi)勁，而且總是掉字漏行，便趕緊帶孩子前往武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科朱紅敏副主任醫(yī)師專家門診就診，朱紅敏主任給皓皓進(jìn)行了相關(guān)檢查和評(píng)估。

經(jīng)查，皓皓確實(shí)有一定程度的閱讀障礙，但令人意外的是，媽媽竟也是“同款”。武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科胡玲主管治療師說，按照評(píng)估要求，家長(zhǎng)和孩子都需要填寫評(píng)估表。媽媽在填寫評(píng)估表時(shí)，57條評(píng)估內(nèi)容填漏了兩條，還有兩條內(nèi)容明顯填錯(cuò)位置。此外，皓皓在閱讀長(zhǎng)篇文字的時(shí)候，讀著第一行，中間會(huì)穿插第二行中的內(nèi)容，中間還存在掉字漏字的情況。胡玲主管治療師說，經(jīng)過綜合評(píng)估，孩子的視覺注意廣度存在一定問題。在醫(yī)生的指導(dǎo)下，皓皓對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行指讀，同時(shí)將周圍閱讀內(nèi)容進(jìn)行遮擋，縮小閱讀范圍，皓皓跳行、漏字的情況得到了明顯改善，孩子開心的說：“這次是我讀完整句子最輕松的一次了，我好開心！”

14歲學(xué)霸，英語卻嚴(yán)重“跛腿”，竟是英文讀寫障礙

和皓皓同病相憐的還不少呢，14歲的學(xué)霸女生也被學(xué)習(xí)困難折磨得苦不堪言。家住硚口區(qū)14歲的蕓蕓（化名）理科成績(jī)特別好，幾乎次次考試都是班上第一，唯獨(dú)英語成績(jī)“跛腿”嚴(yán)重，每次都在及格線徘徊。眼看中考在即，英語成績(jī)成了蕓蕓升學(xué)道路上的巨大阻礙。老師和家人都十分著急，隔三差五的給她“緊螺絲”，讓蕓蕓端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，把英語成績(jī)提起來。

“我想去看病！” 蕓蕓在報(bào)紙上看到武漢兒童醫(yī)院有學(xué)習(xí)困難門診，便主動(dòng)跟媽媽申請(qǐng)。在朱紅敏副主任醫(yī)師的門診上，蕓蕓大吐苦水：“我也委屈，我學(xué)英語花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)，可效果還是不好”。原來，身邊同學(xué)在討論閱讀理解解題思路、寫作技巧時(shí)，她卻連基本的單詞都會(huì)常常寫錯(cuò)。她也試過隨身攜帶英文字典，隨時(shí)查閱隨時(shí)記憶，可依舊沒效果。

經(jīng)過武漢市康復(fù)醫(yī)學(xué)科胡玲主管治療師的評(píng)估，蕓蕓也和皓皓一樣，被確診為英文讀寫障礙。“蕓蕓記不住單詞，是因?yàn)樗麄兛吹降膯卧~和我們看到的有所區(qū)別”胡玲主管治療師介紹，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，英文單詞“dog”，在我們看來是由d、o、g三個(gè)字母組成的，可對(duì)于存在視知覺障礙的孩子來說，dog是由olooJ組成的，看的是錯(cuò)的，自然記的也不對(duì)。

醫(yī)生給蕓蕓提供了學(xué)習(xí)建議，在學(xué)習(xí)英語上采取少量多次原則，每次學(xué)習(xí)都要采用聽、說、讀、寫四種方式進(jìn)行，同時(shí)條件允許的情況下減少書面作業(yè)量，在學(xué)習(xí)英語上留出更多的時(shí)間，讓蕓蕓慢慢來。

“閱讀障礙”能治嗎？能！

武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科朱紅敏副主任醫(yī)師說，在我國(guó)多達(dá)10%的學(xué)齡兒童存在不同程度的閱讀障礙，主要表現(xiàn)為視覺、聽覺或神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。這類患兒他們智力正常，可閱讀或書寫能力明顯低于同齡兒童。

“我們通過科學(xué)的方法幫孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式”，朱紅敏副主任醫(yī)師說，不同孩子的閱讀障礙表現(xiàn)可能不同，需要根據(jù)孩子的個(gè)人情況，量身定制治療方案。例如，孩子在文字處理方面有困難，可將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為音頻或視頻的形式幫助孩子學(xué)習(xí)；如果在語言理解上存在困難，可以采取扮角色朗讀或分段朗讀等不同形式。如果是閱讀時(shí)經(jīng)常漏字跳行的孩子，可把孩子的閱讀過程（包括書上文字）錄下來，讀完后回看錄像，幫孩子分析哪里讀錯(cuò)了，哪里讀得好。

家長(zhǎng)責(zé)罵有效果嗎？沒！

在日常接診過程中，家長(zhǎng)和老師在接觸“閱讀障礙”的患兒時(shí)，大多認(rèn)為孩子是注意力不集中、缺乏耐心、粗心大意，經(jīng)常會(huì)批評(píng)孩子。其實(shí)這事兒孩子也控制不住，長(zhǎng)期承受家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀產(chǎn)生挫敗感，甚至導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信感。

針對(duì)存在“閱讀障礙”的孩子，家長(zhǎng)和老師十分關(guān)鍵，在日常生活和學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子閱讀、書寫的信心，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫他們像正常兒童一樣健康成長(zhǎng)。

朱紅敏主任提醒，閱讀障礙這件事兒存在一定遺傳因素，如果爸爸、媽媽從小有掉字、跳行等閱讀障礙的表現(xiàn)，或家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子和“高適”一樣學(xué)習(xí)受罪，可盡早到“學(xué)習(xí)困難”門診就診，通過全面的閱讀評(píng)估，對(duì)視知覺、聽知覺、智力測(cè)試、心理評(píng)估以及詳細(xì)的神經(jīng)系統(tǒng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥干預(yù)。有需要的患兒可就近前往武漢兒童醫(yī)院香港路院區(qū)或漢陽(yáng)西院區(qū)“學(xué)習(xí)困難”門診就診，別讓自家孩子跟高適一樣受苦。

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