已畢業(yè)的學(xué)生常來(lái)看望胡老師 受訪者提供

胡念紅常向家長(zhǎng)推薦共讀好書

□楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?張?jiān)?通訊員 李季

(資料圖片僅供參考)

學(xué)生遇到問題，學(xué)校會(huì)組織家長(zhǎng)讀書會(huì)。

——在武漢市武昌區(qū)柴林小學(xué)，“家校共育”是這樣落地的。該校副校長(zhǎng)、家長(zhǎng)讀書會(huì)創(chuàng)辦人胡念紅說(shuō)，學(xué)生的問題，需要學(xué)校和家庭合力來(lái)幫助，在讀書會(huì)的分享和閱讀中，雙方能一起找出解決問題的辦法，“實(shí)踐也證明，這條路徑很有效。”

主題來(lái)自“吐槽小紙條”

柴林小學(xué)有個(gè)“胡校長(zhǎng)信箱”，專門收集孩子們的“吐槽小紙條”。

“我長(zhǎng)期做德育工作，孩子們很信任我，為了搜集困擾孩子們的共性問題，我們專門開了這個(gè)信箱。”胡念紅說(shuō)，目前，她已經(jīng)開發(fā)出《被忽視的孩子》《正面管教》以及《解碼青春期》等家校共育課程30多節(jié)，在每月的家長(zhǎng)讀書會(huì)上，她會(huì)有針對(duì)性地帶著家長(zhǎng)們一起讀家庭教育書籍，帶孩子們讀《弟子規(guī)》《大學(xué)》等；針對(duì)行為已經(jīng)出現(xiàn)偏差、老師們教育教學(xué)困難的孩子，她還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)做一對(duì)一個(gè)案輔導(dǎo)，并通過對(duì)孩子的訪談了解家長(zhǎng)的變化，跟蹤改善家庭的教育環(huán)境。

“沒有不好的孩子，只有沒有被‘愛’到的孩子，我們家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子就能天天向上，家長(zhǎng)改變1%，孩子改變99%，當(dāng)我們家長(zhǎng)能做到‘君子求諸于己’，家庭教育的問題就能迎刃而解。”這是胡念紅經(jīng)常和家長(zhǎng)們說(shuō)的話。家長(zhǎng)們也服她，有家長(zhǎng)告訴她：“您今天發(fā)的《和諧夫妻快樂孩子》讓我深深體會(huì)到家庭氛圍對(duì)孩子的影響也是蠻大的！因?yàn)樗殖斯ぷ骶褪谴蚺拼蛴螒颍业脑箽饩吞貏e大，我們經(jīng)常吵架，孩子從小在這種環(huán)境下長(zhǎng)大，也一不高興就發(fā)脾氣，現(xiàn)在我們?cè)诩依镌O(shè)了‘冷靜角’，已經(jīng)很久沒吵過架了，希望能讓孩子有所改變。”

今年，胡念紅被評(píng)為武昌十大最美閱讀人，她受邀帶領(lǐng)家長(zhǎng)們參加武漢市教育電視臺(tái)“讀書大會(huì)”，展示讀書成果《家校共育 成人達(dá)己》。她說(shuō)：“‘讀書會(huì)’研究的就是困擾家長(zhǎng)的問題。我們希望能給家長(zhǎng)一把鑰匙，成長(zhǎng)我們自己，改變孩子未來(lái)。”

巧用“角色扮演”緩解矛盾

學(xué)生齊齊（化名）平時(shí)在校內(nèi)不管是與老師還是同學(xué)，溝通交流都很“暴躁”。

“在沒有參加胡老師的讀書會(huì)前，我從來(lái)沒想過，他是跟我學(xué)的。”齊齊的媽媽告訴極目新聞?dòng)浾撸刻烀τ诠ぷ鳎看锡R齊跟她講學(xué)校的事情，她總不耐煩，甚至當(dāng)孩子和同學(xué)發(fā)生矛盾跟她訴苦，她也如此，還批評(píng)他是不是自己做得不好，要把精力都放在學(xué)習(xí)上。

參加了讀書會(huì)后，齊齊媽媽試著改變自己。齊齊又一次和同學(xué)發(fā)生矛盾后，她耐心地傾聽孩子的委屈，和他一起復(fù)盤整個(gè)過程，結(jié)束“齊齊演同學(xué)，她演齊齊”的“角色扮演”后，她問兒子：“你以前是不是就和這個(gè)同學(xué)有矛盾，所以先入為主認(rèn)為對(duì)方一開始就是故意的，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣非常不禮貌呢？”齊齊覺得媽媽說(shuō)得有道理，第二天就向同學(xué)道了歉。

齊齊媽媽后來(lái)成了讀書會(huì)的常客，看了許多胡念紅推薦的書籍。她深有感觸地說(shuō)：“孩子是父母的一面鏡子，我對(duì)孩子的情緒和行為，都會(huì)影響孩子的表現(xiàn)，想要改變孩子，先得改變自己。”

一本書把孩子“接回”校

開學(xué)才三周，一年級(jí)新生小宇（化名）就不愿來(lái)上學(xué)了。

胡念紅第一次問小宇，小宇說(shuō)同學(xué)總喜歡欺負(fù)他，她找來(lái)“當(dāng)事人”當(dāng)面對(duì)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此；第二次，小宇說(shuō)是老師針對(duì)他，胡念紅又去找任課老師，發(fā)現(xiàn)小宇又沒說(shuō)真話。直到第三次，小宇才吐露心聲，“每天放學(xué)回到家就要彈鋼琴，吃完飯又要練古箏，完了就是學(xué)習(xí)，整天不能休息！”

胡念紅再找家長(zhǎng)聊天，得知小宇的姐姐每天都會(huì)按媽媽的要求練習(xí)，但小宇卻不愿意。這時(shí)，她推薦小宇的媽媽讀一本書《好媽媽勝過好老師》，又邀請(qǐng)她來(lái)參加學(xué)校的家長(zhǎng)讀書會(huì)。

在讀書會(huì)上，小宇媽媽聽了很多家長(zhǎng)分享的讀書心得和育兒案例，意識(shí)到自己對(duì)孩子的要求過高，之后，她調(diào)整了小宇的鋼琴和古箏的練習(xí)時(shí)間，確保小宇每天至少有一個(gè)小時(shí)能進(jìn)行自由活動(dòng)。“孩子不愿意去學(xué)校，表面上看起來(lái)是不愛學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在用這種方式表達(dá)對(duì)我的不滿，如果不是胡老師教我，我根本意識(shí)不到背后的原因。”她說(shuō)。

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