極目新聞記者 周治濤 馬浩然

(資料圖片)

實習生 田銀平 廖述一

“每一個孩子，都是一顆小星星，每顆星星都期待被點亮。”5月26日，職業院校優秀教師代表2023年全國巡回宣講活動在漢舉行，作為優秀教師代表上臺分享的教師馬丹，在發言中把自己比喻成一個點亮星星的人。

這是從教28年來馬丹老師對自己職業身份的理解，也是她從武漢市旅游學校奔赴西藏山南地區支教，再回到武漢后對自己下一階段人生目標的注解。

2018年，楚天都市報“尋訪荊楚好老師”欄目以《武漢“最美援藏教師”組建西藏首支啦啦操隊》報道了馬丹老師的事跡。同年，馬丹獲評“荊楚好老師”榮譽。2019年，馬丹被評為全國模范教師。2022年，馬丹成功入選全國教書育人楷模名單。

在接受極目新聞記者采訪時馬丹坦言，這些年她獲得“全國模范教師”等眾多榮譽，但她始終沒有忘記自己作為一名教師身上所肩負的使命，她也在為自己規劃新的約定，繼續投身到教育一線。

課堂內外，她用關愛點亮星星

每個孩子的狀況、性格等等都不太一樣，如何“點亮”孩子們內心求知的欲望，并激勵孩子們閃耀屬于自己的光芒，成為擺在職校老師們面前的一道重要命題。

作為一名公共基礎課教師，馬丹的答案很簡單，那就是無私的關愛。

學生小敏（化名）在進入武漢市旅游學校之前，是別人眼中的“非主流”，調皮厭學，經常鬧事，作為公共課老師的馬丹經過一段時間觀察，發現小敏雖然任性，但她樂于展示自己，并且外形條件很好，于是，馬丹經常鼓勵小敏，耐心地教授她禮儀知識，帶她參加各類實踐活動。經過一段時間磨練，小敏開始變得自信和樂觀，在馬丹老師的指導下她積極參加國內模特大賽，多次斬獲佳績。

班上的男生小維（化名）喜歡舞蹈，但因為家庭狀況不好，非常自卑。馬丹利用課后時間指導他，后來小維如愿考上了北京舞蹈學院；一次班上的貧困學生“衡川”嚴重燒傷，馬丹老師知道后帶領整個班級義賣報紙籌款，當同學們捧著愛心款到醫院交住院費時，大家眼中都浸潤著淚水；還有班上一個比較自閉的女生，馬丹把她帶到家里一起吃住一個多月，進行疏導……

在旅游學校從教二十多年，馬丹關愛過的學生一批批畢業，走上工作崗位，有時候出差在酒店的大堂、在飛機的客艙，甚至城市的街上，馬丹遇到教過的學生時，大家都會欣喜地跑上前來，拉著馬丹老師的手暢談一番。

“職校的孩子很多都會缺乏一些自信，我教禮儀課、形體課，讓他們能夠昂首而立，挺直脊梁。我教的音樂課讓他們自信大方，放聲歌唱。”在課堂上，馬丹老師的關愛同樣無處不在。在她看來，武漢市旅游學校培養出來的畢業生，未來可能是景點的導游、機場空乘、酒店的服務生、社區的美發師、餐廳的廚師長，在求學階段老師傳遞給他們的關愛與氣質，會影響他們在工作崗位上，時刻展現出應有的自信和友善。

但很少有人知道，就是這樣一個用關愛點亮星星的老師，她自己也曾是一顆耀眼的星星。

畢業于華中師范大學體育學院的馬丹，大學期間就摘得“全國大學生運動會藝術體操一等獎”，大學畢業就收到湖北省歌舞劇團的邀請，然而心中對教育事業的執念，讓她毅然選擇了走進了武漢市旅游學校的大門，成為一名中職教師，這一教就是28年。

雪域高原，她用夢想點亮星星

雪域高原是離星空最近的地方，在山南市第一高級中學，也有一群孩子像夜空中的星星一樣，被馬丹“點亮”。

2016年，馬丹作出了一個勇敢的決定，到海拔3800多米的山南地區，去援藏支教。作為美育老師的馬丹，一到當地的中學，就受到孩子們的喜愛。學校的孩子們99%都來自農牧民和游牧民家庭，緊張的學習之余，他們身上表現出的對舞蹈和唱歌的天賦、興趣，讓馬丹很受觸動。

“這些孩子，值得擁有更好的舞臺。”在馬丹的組織下，學校成立了舞蹈社團。為了把社團做好，馬丹經常騎著電動車，走二十多里山路，到扎西曲登村，學習傳統的藏戲扎西雪巴。馬丹清楚地記得，山路崎嶇且漫長，摸黑下山時害怕極了，但是一想到學校的孩子們，她就忽然又有了膽量。

在編排舞蹈時，馬丹將傳統的藏族舞蹈融入時尚的拉拉操，設計出了國內第一款藏式舞蹈拉拉操。牧場就是訓練場，帳篷就是舞蹈房，孩子們優異的表現，讓馬丹欣喜不已。2018年7月，馬丹帶著大山里的孩子們，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看到大海，第一次代表雪域高原，來到了全國啦啦操比賽的舞臺上。比賽前，孩子們有些緊張地說，“老師，我怕我從來沒有上過這么大的舞臺。”馬丹安慰大家，“別怕，這個舞臺還沒有我們的牧場大。”最后，孩子們的兩個節目拿到了全國的冠亞軍，比賽結束時大家抱在一起哭了。頒獎的那一刻，掌聲響徹了全場。

三年援藏期滿，馬丹申請繼續留在西藏，她繼續加強學生的藝術訓練，在馬丹義務輔導的學生當中，有很多考上了理想的大學。藏族學生旦增更點，在考上了大學后說：“老師，我以后要做一名像您這樣的老師，回到我的家鄉扎囊縣，去幫助那些同樣喜歡舞蹈藝術的同學們，點亮他們的夢想。”

聚焦鄉村，她用使命點亮星星

什么是教師之魂，什么是良匠之師？這是馬丹時常在腦海里會回響的一個聲音。

這些年，馬丹付出了很多，也收獲了很多，她先后獲評“全國模范教師”“全國先進工作者”“全國教書育人楷模”，入選“中國好人榜”。但榮譽背后，馬丹卻從沒停止對教育事業的求索，而是更加深刻地感受到自己身上的使命與擔當。在課堂上，馬丹經常跟孩子們說：“烏魯木齊雪花飛舞，彩云之南鮮花綻放，大興安嶺層林盡染，南沙群島碧波浩蕩。我親愛的孩子們，希望你們讀萬卷書，行萬里路，用知識裝點行囊，用技能強健臂膀，用行動追尋你們的詩和遠方。”但馬丹的課堂，顯然還遠不止于武漢市旅游學校，和山南市第一高級中學，她關注著更多鄉村學校孩子們的美育教育。

最近，馬丹與母校華中師范大學積極對接，圍繞鄉村振興等時代背景下，鄉村學校“五育并舉”的相關課題，進行研究和探索。通過與華中師范大學心理學院教授、博士生導師田媛的交流合作，馬丹還計劃把青少年心理健康教育、打通中職生升學通道等內容，作為自己關注的重點。馬丹關注的教育熱點還有很多，從雪域點星者到鄉村逐夢人，無論在什么樣的“課堂”，馬丹的焦點始終是學生，她的使命一直是“像點亮星星那樣點亮孩子們的夢”。

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