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極目新聞記者 王峻

攝影 鄒斌

“隨著新興產業在武漢全面戰略布局，大量高端人才落戶武漢，昔日遠城區已變成新城區，中心城區新建小區如雨后春筍出現，武漢人居地域特征正經歷百年未有之大變革。”1月4日，政協武漢市第十四屆委員會第二次會議召開，武漢市政協委員、黃陂一中盤龍校區老師向清耀把關注重點放在了自己熟悉的工作領域。

“近年來，武漢市教育局采取增學位建學區，持續擴大學位供給，持續推進教育體制機制改革，成立全市新建義務教育學校快速優質成長共同體等措施，深入推進55個委托管理項目，促進農村薄弱學校優質發展，取得了明顯成效。同時，武漢市一大批學校通過委托管理，學校管理水平、教師隊伍、教學質量、內涵建設等各方面都得到優化提升。”向清耀認為，近年來，雖然城鄉學校辦學條件得到極大改善，但城鄉教育存在“鴻溝”的現實依然嚴峻。教育資源，尤其是優質義務教育資源，在城鄉之間、地區之間、學校之間還不夠均衡。

位于武漢市江岸區的長春街第三小學

他建議，由武漢市教育局牽頭，以區為單位，每個基礎教育薄弱區與華中師范大學、湖北大學、江漢大學、湖北第二師范學院等師范類大學聯系，建立在漢高校、教科研單位作為“支援單位”，每年向各區薄弱學校派駐一批師范類學生實習，增添農村學校新鮮血液和活力，“年輕人思維活躍，工作積極性更高，創造性強，有效提高農村教學質量和水平，同時又為高校師范生提供實習鍛煉的機會。”

武漢市教育局牽頭，要求中心城區優質初中和小學在教育發展水平相對落后的新城區，選擇一所具有提升潛力的農村薄弱學校作為“援助學校”，從日常教學管理、師資、教育方面實現資源共享。力爭做到全市農村學校幫扶全覆蓋，真正實現農村學校“校校有人幫”，城區優質學校“校校在結對”的共享共榮的良好發展局面。

由武漢市教育局統籌，要求今后中心城區老師要評市學帶、市優青、特級、正高等名師或者職稱評聘時，要求必須有在遠城區農村薄弱支教一年及以上經歷，這樣可真正提升廣大名教師到農村支教的積極性和參與度。

對已經評為市學帶、市優青、特級、正高等名師要求五年內需有一年以上遠城區農村薄弱支教經歷即可參與評聘。且對于有支教經歷的老師在評優評先和職稱晉級方面給與優先考慮，甚至在薄弱學校給與高級崗位設置進行適當放寬比例。各區內名師可以出臺相關政策，鼓勵和支持名師下薄弱學校，老師胸懷大者，胸懷武漢基礎教育，多奉獻。市教育局統籌加大中心城區優質學校和薄弱學校的幫扶力度，每年安排若干名優質學校和農村薄弱學校老師輪崗交流學習。市教育局統籌，與各區政府、教育局聯合出臺相關激勵措施，讓全市義務基礎教育一盤棋，把武漢基礎教育做大做強，爭創名副其實的全國基礎教育示范城市。

關鍵詞： 基礎教育 武漢市教育局 義務教育 政協委員