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中國常州網(wǎng)訊 寒假中，常州大學機器人產(chǎn)業(yè)學院大三學生戴毅，找到學院副院長、常州固立高端裝備創(chuàng)新中心（以下簡稱“固立”）副總經(jīng)理王豫平，申請進入科創(chuàng)訓練營，想要進一步提升自己的專業(yè)能力。訓練營是否契合你現(xiàn)在的能力發(fā)展？王豫平指點這名學生挑戰(zhàn)更高平臺。

聚焦培養(yǎng)“硬科技創(chuàng)業(yè)”人才，2018年，位于常州科教城中以創(chuàng)新園區(qū)的江蘇省中以產(chǎn)業(yè)技術研究院與常州大學、常州市政府共建機器人產(chǎn)業(yè)學院。2021年1月，機器人產(chǎn)業(yè)學院整體入駐中以創(chuàng)新園區(qū)，并掛牌成立中以科創(chuàng)學院。

將大學辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，這樣的科教融合模式在江蘇省首次出現(xiàn)。

機器人產(chǎn)業(yè)學院院長徐淑玲表示，作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院教育教學改革試驗載體，學院引進以色列高等教育創(chuàng)新資源，充分利用中以創(chuàng)新園區(qū)、“固立”科創(chuàng)平臺及實驗教學設置，通過人才共選、共育、共用，共同探索校、政、企協(xié)同培養(yǎng)新機制，開展“新工科”創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)。

機器人產(chǎn)業(yè)學院實行導師制，校內(nèi)老師、“固立”高管、人工智能領域的專家組成“導師團”，校外導師主教創(chuàng)業(yè)課。

新生入學后經(jīng)二次選拔，進入機器人產(chǎn)業(yè)學院，在校內(nèi)外導師的共同指導下，開啟“小班化、項目制”學習。“通過實施進階式項目引領的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入本科學習中。”王豫平介紹，學生完成項目的過程中，通過跨學科融合課程的學習，解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。“引導學生主動發(fā)現(xiàn)有價值的問題，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)思維，是我們要重點突破的環(huán)節(jié)。”

學生不僅要完成課程項目，還要完成企業(yè)“定制”項目。該模式開創(chuàng)了高校學生為企業(yè)解決實際問題的先例。由學生研發(fā)的“機器視覺識別魚蝦生長特性自動投喂”項目，受到常州沙漠農(nóng)夫水產(chǎn)科技有限公司總經(jīng)理葛國棟的高度認可，“在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，把握最佳的投喂時間很難做到，1/3左右的飼料被浪費，學生的研發(fā)項目實現(xiàn)了飼料的最大化利用，讓魚蝦在優(yōu)質(zhì)環(huán)境下生長。”

“進校兩年半來，課余幾乎都撲在項目上。”戴毅表示，不僅激發(fā)了自己主動思考、設計、表達的內(nèi)驅(qū)力，也提升了專業(yè)素養(yǎng)和團隊合作能力。由他領銜的團隊，在今年暑期全國大學生起重機創(chuàng)意大賽中，斬獲三等獎。

學院首屆18名畢業(yè)生，人均完成項目13項，12人讀研深造，2人入職上市公司的研發(fā)部門，1人在智能康養(yǎng)領域創(chuàng)業(yè)，獲得50萬元創(chuàng)業(yè)基金。

據(jù)悉，作為江蘇省重點產(chǎn)業(yè)學院建設點，常州大學機器人產(chǎn)業(yè)學院的這一育人模式已入選中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”典型案例。

關鍵詞： 常州大學 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 水產(chǎn)科技